Pour chaque entrée, les rubriques possibles sont :

• Définition : Elle est, toujours, la plus concise possible.
• Étymologie : l’étymologie éclaire le sens initial d’un mot, et les dérives éventuelles. En effet, le sens des mots évolue souvent vers d’autres concepts (mots caméléons), d’où un danger pédagogique.
• Informations complémentaires : informations précisant la définition, en abordant des notions qui aident à sa compréhension, qu’elles soient scientifiques, technologiques, réglementaires, ou autres.
• Réflexion développement durable : réflexion autour d’exemples qui interrogent sur le développement durable.
  Cette rubrique est plutôt réservées aux remarques destinées aux luttes contre les impacts anthropiques, comme les dispositifs de transition écologique, mais on peut y trouver des critiques de certaines actions qui vont à l’encontre du but recherché (maladaptations).
  Dans cette partie, lorsque cela se justifie, nous signalons le ou les ODD concerné(s) et la ou les cible(s) les plus pertinentes décrites par le document de base de l’ONU consacré aux ODD.
• Réflexion pédagogique : elle est proposée surtout lorsque des nuances délicates existent à propos des notions développées.
  Les termes polysémiques (par exemple, noyau) recouvrent divers champs disciplinaires : sciences de la nature (SVT), physique, chimie, sciences humaines (SHS), etc. Ces termes nécessitent une approche critique que le glossaire tente d’approfondir.
  Cette rubrique n’est pas destinée à fournir un « ruban pédagogique », mais plutôt à poser proposer des pistes de réflexion.
• Remarque linguistique, historique, philosophique et culturelle : cette rubrique complète les informations étymologiques apportées avec chaque définition et donne un éclairage sur l’origine et l’évolution du mot ou de l’expression faisant l’objet de l’entrée.
  Dans la phase la plus récente du travail sur le glossaire, une approche philosophique a été introduite pour certaines notions. L’histoire des sciences fourmille d’exemples qui montrent que les philosophes des temps anciens ont souvent formulé des idées qui n’ont eu de démonstrations scientifiques qu’ultérieurement, parfois que très récemment. Le domaine littéraire, et de l’anticipation en particulier, donne également des exemples qui nous étonnent aujourd’hui encore. Il suffit d’évoquer le nom de Jules Verne.
  Cette rubrique a également pour vocation d’être développée parce que nous sommes convaincus de son importance pédagogique, puisqu’elle contribue à montrer que la pensée théorique précède l’expérience parfois de plusieurs siècles. Il s’agit plus d’ouvrir une piste de réflexion que d’un travail aux prétentions philosophiques et/ou littéraires. C’est un appel à la collaboration !
• Remarque : il s’agit de remarques qu’il nous a semblées ne pas pouvoir placer dans les autres catégories. Cette catégorie à l’heure actuelle est peu utilisée.
• Mots clés : Un glossaire, un dictionnaire, par le découpage nécessaire des concepts qu’il développe, morcèle l’approche de la problématique qui est d’aider à la compréhension de la complexité de l’environnement.
  Les textes développés pour une entrée du glossaire utilisent, en général, de nombreux mots-clés qui renvoient à d’autres entrées. Ainsi, de proche en proche, le glossaire permet de faire des incursions vers des thèmes très différents, répondant ainsi à une approche pluridisciplinaire et à la recherche de cohérence des contenus. L’ensemble forme ainsi un tout cohérent malgré la grande diversité des sujets traités. Le glossaire peut ainsi être un outil utile pour la conduite d’une réflexion globale sur le développement durable et la transition écologique.

Actuellement, le glossaire comporte plus de 3 000 entrées ainsi que des schémas et des tableaux.
Toutes les rubriques ne sont pas nécessairement remplies.
En outre, il est souhaité que l’enrichissement du glossaire se fasse de façon collaborative.